<一>、公共廁所便器的合理數(shù)量設(shè)置

　　就公共場(chǎng)合衛(wèi)生及大部分國(guó)人生活狀況而言，國(guó)內(nèi)公共廁所應(yīng)當(dāng)多設(shè)置不銹鋼蹲便器，另外適當(dāng)設(shè)置座便器。首先患皮膚病的病人很多，就皮膚病種類就有1000多種，其中又有很多種皮膚病具有傳染性；另外國(guó)內(nèi)公共廁所的座便器很少見(jiàn)到配備一次性坐便套。但在對(duì)國(guó)人的調(diào)研中，被調(diào)研人幾乎全部聲稱對(duì)于公共廁所的坐便沒(méi)有坐下過(guò)，對(duì)公共廁所設(shè)置座便器感到非常厭惡與；而對(duì)家庭設(shè)置座便器并不反感，因?yàn)楦蓛粜l(wèi)生。

　　雖然如此，可是外國(guó)人對(duì)此又是另外一種看法。以北京奧運(yùn)會(huì)為例，以西方人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，北京奧運(yùn)會(huì)面臨著又一個(gè)問(wèn)題：太多蹲便器。由此也引來(lái)很多參賽人員的不滿。因?yàn)橥鈬?guó)人多習(xí)慣于座便器?？墒侨绻^(guò)多的采用座便器，那么又會(huì)引起國(guó)人的不滿。

　　那么該如何處理這個(gè)沖哭問(wèn)題呢，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)合理根據(jù)不同人群數(shù)量的需要來(lái)設(shè)置這兩種便器的數(shù)量。對(duì)公共廁所，衛(wèi)生設(shè)備的數(shù)量主要取決于使用人數(shù)、使用對(duì)象及使用特點(diǎn)。

　　因此確定了公共廁所大便器應(yīng)采用的數(shù)量之后，再根據(jù)(外國(guó)人+老年人+其他)使用座便器的人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比例來(lái)設(shè)置座便器的數(shù)量。例如：一體育場(chǎng)館共需設(shè)250個(gè)男大便器，100個(gè)女大便器；另經(jīng)調(diào)研估計(jì)外國(guó)人及老年人占總?cè)藬?shù)的2%，則男座便器應(yīng)設(shè)置5個(gè)，男蹲便器設(shè)置45個(gè)；女座便器則設(shè)置2個(gè)，女蹲便器設(shè)置98個(gè)。另外，如座便器需求量少于一個(gè)，應(yīng)當(dāng)按1個(gè)設(shè)置。這樣才更符合不同方便者的需求習(xí)慣。另外座便器及蹲便器的隔間應(yīng)標(biāo)示掛牌，令人醒目，方便選擇。

　　在公共廁所設(shè)計(jì)之前，應(yīng)當(dāng)調(diào)研本建筑使用蹲便器的人群數(shù)量及座便器的人群數(shù)量，合理的根據(jù)人群需要來(lái)分別設(shè)置蹲便器及座便器的數(shù)量，以此使公共廁所設(shè)計(jì)符合人性化的需求。

　　<二>、病房室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)

　　病室內(nèi)的單獨(dú)衛(wèi)生間在潔具設(shè)施配置上，有其性，不能簡(jiǎn)單地參照賓館客房，布置三件潔具就萬(wàn)事大吉。這是由于病人的衛(wèi)生間內(nèi)的，是產(chǎn)生室內(nèi)交叉感染的高危險(xiǎn)的區(qū)域。因而衛(wèi)生間的問(wèn)題就是解決好清潔，主要應(yīng)設(shè)置的機(jī)械排風(fēng)設(shè)施，強(qiáng)制排風(fēng)，并要保持負(fù)壓，以免污染病室；其次，管道的安裝盡量采用暗裝，減少積灰的隱患；再次，衛(wèi)生間內(nèi)的地面、墻面采用瓷磚鋪貼，陰腳做成圓角，以利于每天的清洗；后，在潔具的選型上要考慮減少交叉感染，如選用感應(yīng)水，腳踏開(kāi)關(guān)沖水的蹲便器等等。除單床間外，一般多床間不用浴盆，而使用沐浴器。

　　(1)潔具及其他設(shè)施設(shè)置：病室內(nèi)衛(wèi)生間潔具除了洗手盆、蹲便器或不銹鋼坐便，沐浴器，好還設(shè)洗滌盆，用于沖洗病人的便器等污染嚴(yán)重的物品。

　　(2)潔具的安裝：衛(wèi)生間內(nèi)洗手盆，坐便器，洗滌盆及其管道等盡量不落地，直接從墻上伸出，減少它們與地面的接縫，將會(huì)減少灰塵的堆積和的滋生。

　　病房?jī)?nèi)衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)是對(duì)人細(xì)致的關(guān)懷，盡管如此，仍然有可能造成患者的摔傷。對(duì)于坐便器、洗手池、浴池、淋浴器、輔助設(shè)施等具體潔具有多種類型的選擇，到底那種類型、尺寸，還要考慮患者的年齡層次、生活自理能力、男女差別等因素。